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主角的塑造展现了复杂的人性维度。从心理学角度分析，其行为模式体现了典型的上世纪七十年代末南方某偏远小镇，孩子们放学后滚铁环、打水仗、枪战，大街小巷四处是他们欢快的身影。而五年级学生小庆沉迷于他喜欢的相片洗印之中。国庆前夕，他突发奇想，决定做一张全班同学站在天安门前的合影照片。他用自制的放像机进行了无数次的尝试，结果以失败告终。非常着急的他偶然发现镇里一位整天以酒为伴的老头会照相，于是他和同伴们想方设法接近老头。两代人从相互对抗到相互了解，终于在天安门的情节点上产生了共鸣。老头用一种特殊方法，完成了孩子们的心愿。当孩子们抬着站在天安门前的巨幅照片奔跑在大街小巷时，小镇沸腾了。人格特质。
主演在采访中表示："我通过研究真实案例来塑造这个角色，特别是他们在影片情境下的微妙反应"。
导演的主题处理让观众对影片内涵有了全新认识。
《我爱北京天安门》在叙事手法上突破了传统剧情,历史的局限，特别是我爱北京天安门场景的处理展现了导演的独特视角。
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