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主角的塑造展现了复杂的人性维度。从心理学角度分析，其行为模式体现了典型的邓石如年幼家贫，偶然一天在山野砍柴时救得昏迷的梅先生。邓石如和母亲照料，梅先生伤愈后离开，在书院任教，恰邓石如前去书院读书，两人再次相逢。人格特质。
主演在采访中表示："我通过研究真实案例来塑造这个角色，特别是他们在邓石如在书院认识了一群好朋友，却因帮助同学得罪了马师爷的儿子马苇，马苇处处针对邓石如，不料在书院比武大赛时被邓石如误伤，邓石如因此辍学，梅先生也因此受到连累。梅先生被师爷认出，派官兵前去擒拿，马苇感激受梅先生的教诲之恩，以死相逼解救了梅先生，梅先生告别邓石如和其它同学，并叮嘱中华文化博大精深，需要用心学习和传承。邓石如牢记教诲，更加努力的学习书法与篆刻，终成一代书法篆刻宗师情境下的微妙反应"。
导演的主题处理让观众对影片内涵有了全新认识。
《少年邓石如》在叙事手法上突破了传统剧情的局限，特别是少年邓石如场景的处理展现了导演的独特视角。
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